Transformación educativa 2026-2030: la hoja de ruta más allá de regalar computadores

El encuentro “K12: Conectando con el futuro”, impulsado por ETB, Colombia EdTech, Nogales+ y la Asociación Colombiana de Facultades de Educación (ASCOFE), presentó la hoja de ruta para la transformación digital de la educación en Colombia en el periodo 2026‑2030. La agenda reunió a dirigentes del sector público, privado y académico, quienes coincidieron en que el éxito del proceso depende de tres pilares: la formación docente, la soberanía tecnológica y la protección cognitiva frente a la inteligencia artificial (IA).

Desafíos y propuestas para la educación digital

Durante el foro se subrayó que la entrega masiva de dispositivos, práctica que ha marcado décadas de políticas educativas en la región, no ha generado mejoras sustanciales en los resultados de aprendizaje. Jorge Silva, director de Promigas, recordó que iniciativas como “un computador por estudiante” o los dispositivos de bajo costo lanzados en 2007 fracasaron por la falta de soporte técnico, la escasa conectividad y la sobrecarga laboral que implicaron para los profesores.

“Llevamos 30 años regalando computadoras y los resultados de aprendizaje siguen siendo los mismos”, afirmó Silva, añadiendo que la pregunta clave ya no es cuántos aparatos se entregan, sino qué tipo de ser humano se quiere formar. Propuso una estrategia basada en la re‑humanización, la empatía y la protección del desarrollo cognitivo en la infancia.

Pablo Jaramillo, director general de Innova Schools, coincidió en que la tecnología, por sí sola, no soluciona los problemas estructurales del aula. Advierte sobre el riesgo de la “tercerización cognitiva”, es decir, delegar procesos de pensamiento, análisis y resolución de problemas a herramientas de IA generativa, lo que puede obstaculizar el desarrollo de capacidades intelectuales fundamentales. Para su red, que atiende a más de 90 000 estudiantes en América Latina y planea alcanzar 200 000 para 2030 con una inversión anual de 100 millones de dólares, el aprendizaje debe seguir siendo un proceso social fundamentado en el socioconstructivismo, con la tecnología como complemento, no como sustituto.

Los docentes se posicionan como el eje central de la transformación. Según datos de ASCOFE, solo el 13 % de los profesores en Colombia posee un nivel alto de competencia digital. María Fernanda González Velasco, directora ejecutiva de la asociación, calificó de inaceptable el rezago y sostuvo que “la verdadera transformación educativa empieza por el maestro, no por el dispositivo”.

Cecilia Dimaté, presidenta nacional de ASCOFE y decana de la Universidad Externa, señaló la ausencia de articulación entre las políticas curriculares, la formación docente y la política digital. Destacó la necesidad de una soberanía tecnológica que fomente el uso de software y código abierto, pues los costos de las soluciones comerciales agravan la inequidad en el sistema educativo.

En el plano metodológico, Dimaté propuso la creación de un “ecosistema formador” permanente que involucre a las facultades de educación y a los proveedores de capacitación, garantizando criterios estrictos de calidad y regularidad institucional.

El evento concluyó con una sesión de cocreación cuyo objetivo es traducir los acuerdos en una hoja de ruta que influya en la política pública nacional durante los próximos cuatro años. Entre las medidas prioritarias, los participantes resaltaron la necesidad de actualizar la Ley General de Educación (Ley 115), vigente por más de tres décadas, para adaptarla a la sociedad digital. Asimismo, definieron tres mandatos clave para fortalecer la vinculación entre el sector productivo y las instituciones educativas:

• Fomentar alianzas estratégicas que integren tecnologías emergentes con los planes de estudio.
• Impulsar la generación de contenidos locales y de código abierto que reduzcan la dependencia de proveedores externos.
• Crear mecanismos de financiamiento y certificación para la capacitación continua de docentes en competencias digitales avanzadas.

Con estas directrices, el sector educativo colombiano busca no solo incorporar la tecnología, sino asegurar que su uso potencie el desarrollo cognitivo, la equidad y la preparación de los estudiantes para los retos de la era de la IA.

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